¿CREES AHORA QUE CONOCES LOS SET DE CIENCIA Y AMBIENTE, PODRAS TRABAJAR SIN USARLOS EN TUS SESIONES?
Te invito a observar mis experiencias muy significativas
En Primer lugar te comparto mi sesión de aprendizaje
En Segundo lugar mi video creado a partir de las fotos tomadas durante los inventarios
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E. :
N° 22303 “SANTA ROSA DE LIMA”
1.2 DOCENTE DE AULA : CABRERA BERNALES, RETHY ESTHER
1.3 GRADO Y SECCIÓN : Primer Grado “D”
1.4 FECHA : 17 - 09 - 2 015
II.
PRÓPOSITO DE LA SESIÓN
Se
espera que los niños y las niñas aprendan, mediante la exploración, las características que
tiene el suelo de su localidad y así conocerán qué actividades pueden
realizarse en él y cómo deben cuidarlo. Recursos
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Frascos recolectores del
set Juego de investigación.
Papelote con los textos del libro
Rocas y suelo.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Siete cucharas de metal o madera.
Cinta adhesiva protectora.
ANTES DE LA SESIÓN
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Revisé el
texto del MED.
·
Preparé el
material necesario
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS
Área
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COMPETENCIA
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CAPACIDAD
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INDICADORES
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Ciencia y Ambiente
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Indaga, mediante
métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Explica
el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
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Genera
y registra datos o información.
Comprende
y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
|
Obtiene
datos cualitativos de sus experimentos, siguiendo el procedimiento
establecido.
Describe
las características del suelo.
|
.
IV-SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
- Recupera los saberes previos de los niños y
las niñas invitándolos a salir al jardín para que luego respondan las
siguientes preguntas ¿Cómo es el suelo?, ¿lo podemos ver y tocar?, ¿tiene
color?, ¿podremos hacer de científicos para saber cómo es el suelo?, se va
anotando sus respuestas en la pizarra.
·
Invito a los estudiantes a leer
la página 125 del libro Ciencia y
Ambiente 1, sección “Nos informamos y descubrimos”.
·
Se les entrega otra
información sobre el suelo en un papelote para que lo lean y luego se promueva
la comprensión de lo que han leído a través de preguntas
·
Comunico que en la
sesión de hoy aprenderán, mediante la exploración, las características que tiene el suelo
de su localidad y así conocerán qué actividades pueden realizarse en él y cómo
deben cuidarlo.
·
Se les recordará
que siempre deben practicar las normas de convivencia dentro y fuera del aula DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
·
A partir de lo
observado en el jardín planteo las siguientes preguntas:¿cómo es el
suelo de nuestro jardín?, ¿qué características tiene el suelo de nuestro jardín?
Escribo estas últimas preguntas en tiras de papelote y las pego en un lugar visible del aula. ¿todos los suelos son iguales?, ¿en qué creen que se diferencian?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
·
Indico que deberán
responder las preguntas de forma grupal, tras intercambiar ideas y llegar a
acuerdos.
·
Se
formula algunas interrogantes, por ejemplo: ¿cómo es el suelo?, ¿qué
características tienen cada tipo de suelo?.
·
Se les entregará
una hoja para que escriban y dibujen sus
respuestas y luego al culminar expondrán lo que han realizado.
·
Finalizada su exposición, me dirijo a los demás grupos y pregunto:
¿están de acuerdo con lo que han respondido sus compañeros?, ¿por qué?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
·
Tras la presentación de los trabajos,
pregunto: ¿qué podríamos hacer para comprobar las hipótesis? Les indico que
propongan ideas a fin de averiguar cómo es el suelo de su localidad y qué
características tiene. Se anota sus respuestas en la pizarra.
·
. Luego, comenta que de la lista realizarán:
el recorrido alrededor de la escuela, una experiencia y la búsqueda de
información para obtener datos que los ayuden a comprobar sus hipótesis. Indico
que empezarán con el recorrido por los alrededores de la escuela y que deben
tener en cuenta las normas de salida, a fin de que esta pueda ser aprovechada
al máximo.
·
Entrego a cada grupo tres frascos recolectores y una cuchara, y
pido que lleven su cuaderno y un lápiz para que anoten o dibujen lo que
observan. Me dirigiré con los niños y las niñas por los alrededores de la
escuela• Se les indicará que deben
observar el suelo y sus características físicas: color, textura,
temperatura, componentes, etc. Puedo
plantear algunas preguntas: ¿de qué color es el suelo?, ¿es áspero o
liso?, ¿es frío o caliente?, ¿qué encuentran en el suelo?
·
Recogeremos
muestras de suelo y las colocaremos en los frascos recolectores con ayuda de la cuchara. Cada frasco
tendrá que ser rotulado.
·
Deberán ir
Comparando los suelos que van observando. Preguntaré por ejemplo: ¿qué
diferencias encuentran entre este suelo y el anterior?, ¿el color?, ¿la
textura? Terminado el recorrido, señala que volverán al aula y colocarán los frascos recolectores en el
lugar vivible.
ANALISIS DE LOS RESULTADOS Y
COMPARACION DE LAS HIPOTESIS
·
Se forman grupos
para que observen las diferentes características del suelo recolectadas en
diferentes frascos recolectores del set de juego de investigación..
·
Comparan sus
respuestas iniciales con las que han obtenido después de leer la información y
de haber recolectado las muestras en los frascos recolectores.
ESTRUCTURACION DEL SABER
CONSTRUIDO
·
Los niños dictaran
cuales son las respuestas construidas después de haber leído y observado las
características del suelo.
EVALUACIÓN Y COMUNICACION
·
Dibujaran lo que han
recolectado en sus frascos recolectores y colocarán el tipo de suelo que es.
CIERRE
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Valora el aprendizaje de los estudiantes
preguntándoles ¿qué aprendieron hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido? ¿para
qué será necesario estudiar el suelo?
EXTENSIÓN
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Preguntarán a sus padres o abuelos como era
el suelo cuando cuando llegaron por primera vez a su localidad.
Pedirán que les muestren alguna foto?
Por que los suelos no son todos iguales?
Por que donde hay piedras no crecen plantas?
BIBLIOGRAFÍA
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Texto del MED de ciencia y ambiente
EVIDENCIAS
¿Con
qué evidencias cuentas sobre la ejecución de tu sesión? (detalla en una lista
con las fotos)
EJECUCION DE LA SESION
